Hier findest du eine Übersicht meiner Publikationen sortiert nach „Transfer und Entwicklung“ und „Forschung“. Unter Download kannst du Vorträge und Materialien herunterladen.

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Transfer und Entwicklung

Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., & Graulich, N. (Hrsg.). (2021). Lehrkräftebildung neu gedacht Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken. Münster: Waxmann. Link zum Buch

Schaal, S., Dannemann, S., Arnold, J., Kahl, L., Spörhase, U., Simon, U., & Schaal, S. [Arbeitsgreis Gesundheit & Biologie im VBiO] (2020). Aufgaben schulischer Gesundheitsförderung – Zur Bedeutung des Faches Biologie. SCHÜLER | Wissen für Lehrer – Gesundheit, 72-74.

Schaal, S., Dannemann, S., Arnold, J., Kahl, L., Spörhase, U., Simon, U., & Schaal, S. [Arbeitsgreis Gesundheit & Biologie im VBiO] (2020). Was ist schulische Gesundheitsförderung? Eine Begriffsklärung. SCHÜLER | Wissen für Lehrer – Gesundheit, 70-71.

Arnold, J., Thurn, V., & Mahler, D. (2018). Wie werden wir in Zukunft satt? Hunger auf der Welt und vor unserer Haustüre. Unterricht Biologie – kompakt: Wie werden wir in Zukunft satt?, 440, 2-7.

Arnold, J., & Mahler, D. (2018). Fleisch der Zukunft? Oder: Wie Fleisch aus der Petrischale Welthungerprobleme lösen soll. Unterricht Biologie – kompakt: Wie werden wir in Zukunft satt?, 440, 8-11.

Mahler, D., & Arnold, J. (2018). Heute handeln für die Zukunft – Was kannst du tun? Ideen für ein nachhaltiges Leben. Unterricht Biologie – kompakt: Wie werden wir in Zukunft satt?, 440, 32-34.

Mahler, D., & Arnold, J. (Hrsg.). (2018). Unterricht Biologie – kompakt: Wie werden wir in Zukunft satt? Seelze: Friedrich. 40 Seiten.

Arnold, J. (2018). Wir essen Wasser: Ein Mystery-Game über den Zusammenhang von Fleischkonsum und Wasserfußabdruck. In A. Beutelspacher, C. Kahlen, K. Kremer, & S. Sprenger (Hrsg.), Ich sehe Wasser, was du nicht siehst – Bildung für nachhaltige Entwicklung am Beispiel des virtuellen Wassers (S. 42-45 mit zusätzlichem Downloadmaterial). Seelze: Friedrich. Link zum Verlag.

Arnold, J. (2018). Auf die Unterstützung kommt es an! Schulblatt AG/SO(4), 45. Link zur Ausgabe.

Arnold, J., & Mahler, D. (2018). [Rezension der App Virtuali-Tee von Curiscope Limited]. Unterricht Biologie. Link zur Rezension.

Mahler, D., & Arnold, J. (2018). Wissen ist Macht! Das TPACK-Modell als Grundlage für Mediennutzung im Unterricht. Unterricht Biologie(431), 46-48. Link zum Beitrag.

Arnold, J., Kremer, K., & Mühling, A. (2017). »Denn sie wissen nicht, was sie tun« Educational Data Mining zu Schülervorstellungen im Bereich Methodenwissen. Mathematisch und naturwissenschaftlicher Unterricht (MNU), 70(5), 334-340. Link zur Zeitschrift.

Peters, A., Bruckermann, T., Arnold, J., Kremer, K., & Schlüter, K. (2017). Temperaturabhängigkeit der Enzymaktivität. In T. Bruckermann & K. Schlüter (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Biologie: Theoretische Fundierung und didaktische Formate für die Hochschule (S. 85-97). Berlin: Springer. Link zum Buch.

Bruckermann, T., Arnold, J., Kremer, K., & Schlüter, K. (2017). Forschendes Lernen: Fachdidaktische Fundierung in der Biologie. In T. Bruckermann & K. Schlüter (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Biologie: Theoretische Fundierung und didaktische Formate für die Hochschule (S. 11-26). Berlin: Springer. Link zum Buch.

Arnold, J., & Poersch, G. (2016). Zu schön, um gesund zu sein? –Schönheitsideale im fächerverbindenden Unterricht Geschichte und Biologie. Praxis der Naturwissenschaften – Biologie in der Schule, 65(5), 42-49.

Arnold, J. & Kremer, K. (2016). Die Farbe der Geckos – Eine Didaktische Rekonstruktion des evolutionsbiologischen Konzepts der Anpassung. Praxis der Naturwissenschaften – Biologie in der Schule 65(2), 37-40.

Arnold, J. (2016). [Rezension des Buches Der Mensch in Zahlen von S. Schaal, K. Kunsch & S. Kunsch]. BIOspektrum, 22(4), 433.

Arnold, J. & Kircher, S. (2014). Essen für das Erbgut. Unterricht Biologie: Epigenetik 400, 12-17. Link zur Ausgabe.

Kremer, K., & Arnold, J. (2014). Biologie: Mit Sherlock Holmes, CSI & Co. auf Entdeckungsreise. In Burg Fürsteneck – Akademie für berufliche und musisch-kulturelle Weiterbildung (Hrsg.), Dokumentation der 3. Hessischen Schülerakademie für Mittelstufe (S. 25-42). Eiterfeld: Hessische Heimvolkshochschule Burg Fürsteneck. Link zur Dokumentation.

Arnold, J., & Kremer, K. (2014). Lipase in Milchprodukten. Rund um (2.0)… BIOskop Einführungsphase Nordrhein-Westfalen: Software zur Unterrichtsvorbereitung (CD-ROM). Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage.

Arnold, J., & Kremer, K. (2014). Forensische Methoden mit Haut und Haar. Unterrichtsreihe für das Sammelwerk RAAbits Biologie (81. Ergänzungslieferung, 37 Seiten). Dr. Josef Raabe Verlag. Link zum Verlag.

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2014). Schüler als Forscher – Experimentieren kompetenzorientiert unterrichten und beurteilen. Mathematisch und naturwissenschaftlicher Unterricht (MNU), 67(2), 83-91. Link zur Zeitschrift.

Schwarzer, S., Kremer, K., Heepe, L., Arnold, J., Gorb, S., & Parchmann, I. (2014). Wie Gecko & Co an die Decke gehen – Geheimnisse der Bionik als Kontext für einen fächer­verbindenden Unterricht. Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule, 63(2), 31-34.

Arnold, J., & Kremer, K. (2013). Hilfe für Kannenpflanzen. In P. Schmiemann & J. Mayer (Hrsg.), Experimentieren Sie! Biologieunterricht mit Aha-Effekt – Selbstständiges, kompetenz­orientiertes Erarbeiten von Lehrplaninhalten (S. 22-26). Berlin: Cornelsen. Link zum Verlag.

Kremer, K., & Arnold, J. (2013). Was ist Wasser „wert“? Mit Kindern über Nachhaltigkeit philosophieren. Sache Wort Zahl – Lehren und Lernen in der Grundschule 41(135), 35-42.

Arnold, J. & Kremer, K. (2012). Lipase in Milchprodukten – Schüler erforschen die Temperaturabhängigkeit von Enzymen. In W. Jungbauer (Hrsg.) „Enzyme in Lebensmitteln“ Praxis der Naturwissenschaften – Biologie in der Schule 61 (7). 15-20.

Arnold, J. & Kremer, K. (2012). Die Gänse des Konrad Lorenz. Unterricht Biologie Kompakt: ForscherLeben 373, 16-19. Link zum Heft.

Forschung

Arnold, J. C., Mühling, A., & Kremer, K. (2021). Exploring core ideas of procedural understanding in scientific inquiry using educational data mining. Research in Science & Technological Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/02635143.2021.1909552

Arnold, J. (2020). The Importance of Different Knowledge Types in Health-Related Decisions—The Example of Type 2 Diabetes. Sustainability, 12(8), 3396. doi:https://doi.org/10.3390/su12083396

Arnold, J., Dannemann, S., Gropengießer, I., Heuckmann, B., Kahl, L., Schaal, S., . . . [AK Gesundheit & Biologie im VBIO]. (2019). Entwicklung eines Modells zur reflexiven gesundheitsbezogenen Handlungsfähigkeit aus biologiedidaktischer Perspektive. Biologie in unserer Zeit, 49(4), 4-5. https://doi.org/10.1002/biuz.201970410

Arnold, J. C., Boone, W. J., Kremer, K., & Mayer, J. (2018). Assessment of Competencies in Scientific Inquiry Through the Application of Rasch Measurement Techniques. Education Sciences, 8(4), 184. doi:https://doi.org/10.3390/educsci8040184

Bauer, D., Arnold, J., & Kremer, K. (2018). Consumption-Intention Formation in Education for Sustainable Development: An Adapted Model Based on the Theory of Planned Behavior. Sustainability, 10(10), 3455. https://www.mdpi.com/2071-1050/10/10/3455

Arnold, J. C. (2018). An integrated model of decision-making in health contexts: the role of science education in health education. International Journal of Science Education, 40(5), 519-537. Link zum Artikel.

Arnold, J., Mahler, D., & Mühling, A. (2018). „AppLaus“: App-Entwicklung in der Lehramtsausbildung. In C. Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik) (pp. 546-549). Regensburg: Universität Regensburg. Link zum Tagungsband.

Mahler, D., & Arnold, J. (2017). Wissen und Motivation von Lehrkräften im Umgang mit digitalen Technologien. In J. Meßinger-Koppelt, S. Schanze, & J. Groß (Eds.), Lernprozesse mit digitalen Werkzeugen unterstützen – Perspektiven aus der Didaktik naturwissenschaftlicher Fächer (pp. 264-277). Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag. Link zum Verlag.

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2017). Scaffolding beim Forschenden Lernen – Eine empirische Untersuchung zur Wirkung von Lernunterstützungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften(23), 21-37. Link zum Artikel.

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2016). Concept Cartoons als diskursiv-reflexive Szenarien zur Aktivierung des Methodenwissens beim Forschenden Lernen. Biologie Lehren und Lernen – Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 20(1), 33-43. Link zum Artikel.

Arnold, J. (2015). Die Wirksamkeit von Lernunterstützungen beim Forschenden Lernen: Eine Interventionsstudie zur Förderung des Wissenschaftlichen Denkens in der gymnasialen Oberstufe. Berlin: Logos. Link zum Verlag.

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2014). Understanding students’ experiments – What kind of support do they need in inquiry tasks? International Journal of Science Education; 2719-2749. Link zum Artikel.

Völzke, K., Arnold, J., & Kremer, K. (2013). Schüler planen und beurteilen ein Experiment – Denken und Verstehen beim naturwissenschaftlichen Problemlösen. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU), 2(1), 58-86. Link zum Artikel.

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2013). Wissenschaftliches Denken beim Experimentieren – Kompetenzdiagnose in der Sekundarstufe II. In D. Krüger, A. Upmeier zu Belzen, P. Schmiemann, A. Möller & D. Elster (Hrsg.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 11 (S. 7-20). Kassel: Universitätsdruckerei. Link zum Artikel.

Arnold, J., Wellnitz, N. & Mayer, J. (2010). Beschreibung und Messung von Beobachtungskompetenz bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. In: Krüger, D., Upmeier zu Belzen, A. & Nitz, S. (Hrsg.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 9 (S. 7-22). Kassel: Universitätsdruckerei. Link zum Artikel.

Arnold, J. (2010). Beobachten als Erkenntnismethode: Entwicklung von Testaufgaben zur Überprüfung von Beobachtungskompetenz. Universität Gießen (unveröffentlichte Examens­arbeit).

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