Wenn nach dem Lockdown die Schulen wieder öffnen, geht man dann einfach wieder zum Tagesgeschäft über? Ganz sicher nicht, denn von Alltag werden wir noch lange nicht sprechen können.
„Biologische Bildung und die Corona-Pandemie II“ weiterlesenBiologische Bildung und die Corona-Pandemie I
Eigentlich wollte ich den „Verfall“ dokumentieren, als ich jeden Morgen Screenshots vor meinen Video-Telefonaten machte…
„Biologische Bildung und die Corona-Pandemie I“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #8
Willkommen zur achten und letzten Folge dieser Serie! Ich habe nun sehr viel aufgezählt, worauf ihr bei Studien zur Wirksamkeit von Unterrichtsmethoden achten könnt. Aber es gibt auch wissenschaftliche Methoden, dafür und entsprechend auch Publikationen, die euch helfen, diese Einschätzungen vorzunehmen.
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #8“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #7
Okay. Genug genörgelt! Ich denke, es wurde deutlich, wie schwierig es ist, gute Wirksamkeitsstudien durchzuführen (siehe letzte Folgen).
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #7“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #6
Ihr ahnt es schon, wenn die Schüler*innen eine Rolle spielen (Folge #5), spielen natürlich auch die Lehrpersonen eine Rolle.
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #6“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #5
Hat man dann die Studie geplant und optimal umgesetzt (Folge #4), haben wir immer noch ein «Problem» (ihr wisst, wie ich das meine): Die Probanden – also die Schülerinnen und Schüler.
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #5“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #4
Wie bereits in der letzten Folge anklang, hängen Methode und Inhalt sehr stark zusammen.
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #4“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #3
In der dritten Folge geht es um den richtigen Vergleich.
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #3“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #2
Um zu überprüfen, ob das Forschende Lernen wirklich lernwirksam ist, muss ich mir erst einmal die Frage stellen, lernwirksam in Bezug auf was?
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #2“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #1
Du möchtest wissen, wie Fachdidaktiker*innen die Wirksamkeit von Unterrichtsmethoden untersuchen?
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? Folge #1“ weiterlesenWelche Unterrichtsmethoden wirken? #Intro
Welche Unterrichtsmethode ist wirksam und unter welchen Bedingungen?
„Welche Unterrichtsmethoden wirken? #Intro“ weiterlesenHerausgeberschaft
Was ist der Unterschied zwischen einer Monographie und einem Herausgeber*innenwerk?
„Herausgeberschaft“ weiterlesenHands on!
Wer spielt nicht gerne und probiert Dinge aus?
„Hands on!“ weiterlesenArbeitszeiten
Am Wochenende arbeiten. Das ist ja doof, oder?
„Arbeitszeiten“ weiterlesenDer Arbeitskreis «Gesundheit und Biologie im VBIO»
Wie soll man in dem Informationschaos noch durchblicken? „Der Arbeitskreis «Gesundheit und Biologie im VBIO»“ weiterlesen
Breakout als Lehr-Lern-Methode
Breakout „Bildungsforschung“? Klingt komisch ist aber spannend! „Breakout als Lehr-Lern-Methode“ weiterlesen
Biologiedidaktik auf Instagram
Neulich hatte ich die Gelegenheit in meinem ersten Interview zu erklären, was Wissenschaftskommunikation über Biologiedidaktik ist und warum ich das tue. „Biologiedidaktik auf Instagram“ weiterlesen
Standards in der Biologiedidaktik
Welche Standards gelten für die unterschiedlichen Aufgaben von Biologiedidaktiker*innen? „Standards in der Biologiedidaktik“ weiterlesen
Biologiedidaktiker*innen, die eierlegenden Wollmilchsäue?
Wie sehen Menschen von aussen Biologiedidaktiker*innen und was glauben sie, welche Aufgaben Biologiedidaktiker*innen haben? „Biologiedidaktiker*innen, die eierlegenden Wollmilchsäue?“ weiterlesen
Was ist Risiko?
Mal ganz abgesehen vom Strategiespiel-Klassiker: Was ist Risiko? „Was ist Risiko?“ weiterlesen
Startschuss für ein neues Projekt
Erfolge muss man feiern! Auch wenn sie erst den Anfang einer langen Reise darstellen. „Startschuss für ein neues Projekt“ weiterlesen
Flipped Classroom
In meinem Seminar „Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten“ werden wir nach dem Prinzip des Flipped Classroom arbeiten. „Flipped Classroom“ weiterlesen
Was haben Lehrpersonen vom wissenschaftlichen Arbeiten?
Wie in einem vorherigen Post angekündigt, haben die Studierenden im Seminar selbst beschrieben, wie sie vom wissenschaftlichen Arbeiten profitieren können. „Was haben Lehrpersonen vom wissenschaftlichen Arbeiten?“ weiterlesen
Den Rotstift anlegen
Das Ende eines langen Produktionsweges naht. „Den Rotstift anlegen“ weiterlesen
Warum brauchen angehende LehrerInnen eine Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten?
Ich bereite gerade die erste Sitzung der „Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten“ für angehende Lehrpersonen im kommenden Semester vor. „Warum brauchen angehende LehrerInnen eine Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten?“ weiterlesen
Der neue Newsletter NatSpot zum Thema „Gesundheitsbildung“ ist da
Du möchtest wissen, woran wir in unserem Team arbeiten? „Der neue Newsletter NatSpot zum Thema „Gesundheitsbildung“ ist da“ weiterlesen
Was weißt du über Zucker und Diabetes?
Meine Lieblingskollegin Lea Kahl hat auf der letzten Tagung unser gemeinsames Projekt vorgestellt. „Was weißt du über Zucker und Diabetes?“ weiterlesen
Welche Rolle spielt das Wissen in Gesundheitshandlungen?
Genau dieser Frage gehen wir in unserem Projekt «KAPture Nutrition» nach. „Welche Rolle spielt das Wissen in Gesundheitshandlungen?“ weiterlesen
Warum treffen WissenschaftlerInnen sich auf Konferenzen?
Zwei (oder meistens mehr) Tage vollgepackt mit Präsentationen, Diskussionen und Austausch sind sehr anstrengend und kosten Zeit und Geld. Wo liegt der Sinn solcher Konferenzen? „Warum treffen WissenschaftlerInnen sich auf Konferenzen?“ weiterlesen
Tagungsfeeling
Heute beginnt die Tagung der Special Interest Group „Science | Environment | Health“ der European Science Education Research Association. „Tagungsfeeling“ weiterlesen
Was ist eigentlich Wissenschaft? – Teil III
Nach einem kleinen Frühstück am Nordostseekanal nehmen wir die Arbeit wieder auf. „Was ist eigentlich Wissenschaft? – Teil III“ weiterlesen
Mobiles Büro
Häufig brauche ich zum Arbeiten lediglich einen Computer mit Textverarbeitungs-, Präsentations- und Statistik-Programmen. „Mobiles Büro“ weiterlesen
Wie beeinflusst das Wissen das Handeln?
Dieser Frage gehen meine Lieblingskollegin Daniela Mahler und ich in Bezug auf die Nutzung digitaler Medien im Biologie-Unterricht nach. „Wie beeinflusst das Wissen das Handeln?“ weiterlesen
Wie werden wir in Zukunft satt?
Wir leben im Überfluss während andere hungern. Wie kann es sein, dass das eine das andere bedingt? Welche Technologien haben wir an der Hand um zu verhindern, dass sich die Situation noch zuspitzt? Wie können wir unser eigenes Konsumverhalten ändern und nachhaltiger essen? „Wie werden wir in Zukunft satt?“ weiterlesen
Was ist eigentlich Wissenschaft? – Teil II
Warum müssen WissenschaftlerInnen ihr Vorgehen, ihre Befunde und Interpretationen detailliert beschreiben und können nicht einfach ihre Ergebnisse festhalten und vermitteln? „Was ist eigentlich Wissenschaft? – Teil II“ weiterlesen
Formenkundlicher Grabungsfund
Wer liegt denn hier auf der Lauer? „Formenkundlicher Grabungsfund“ weiterlesen
Was ist eigentlich Wissenschaft? Teil I
Meine derzeitige Beteiligung an der Publikumsgrabung in der Römerstadt Augusta Raurica bringt mir sehr viele neue Erkenntnisse über Archäologie und Citizen Science (siehe letzter Post). Aber sie lässt mich auch über Wissenschaft im Allgemeinen und meine Tätigkeit als Biologiedidaktikerin reflektieren. „Was ist eigentlich Wissenschaft? Teil I“ weiterlesen
Knochenjob – Mit Pickel und Kelle
Was hat Archäologie mit Biologie zu tun? „Knochenjob – Mit Pickel und Kelle“ weiterlesen
Hilfe-Karten
Ja, Hilfe-Karten wären bei dieser Challenge von SciCommChall wirklich hilfreich gewesen! „Hilfe-Karten“ weiterlesen
Was ist eigentlich Biologiedidaktik?
Das ist eine berechtigte Frage, denn nicht viele Menschen kennen diese Disziplin. „Was ist eigentlich Biologiedidaktik?“ weiterlesen
Von der Raupe zum Schmetterling
Wer zuckt denn da? „Von der Raupe zum Schmetterling“ weiterlesen
Wie funktioniert Wissenschaft?
Warum ist es wichtig, dass wir lernen, wie Wissenschaft funktioniert? Warum sollten wir das auch unseren SchülerInnen vermitteln?
Was ist eigentlich Formenkunde?
«Darüber könntest du doch einmal einen Beitrag schreiben», empfahl letztens ein Kollege und Freund. Aber gerne doch!
Zu Gast an der Uni Trier
Was haben Bienen mit der Ausbildung von Lehrpersonen zu tun? „Zu Gast an der Uni Trier“ weiterlesen
Zügeln
Das Umziehen (Schweizerdeutsch: Zügeln) gehört auch in der Wissenschaft häufig dazu. „Zügeln“ weiterlesen
Biologieunterricht und Statistik – Wie passt das?
Die Biologiedidaktik beschäftigt sich mit dem Lehren und Lernen von Biologie. „Biologieunterricht und Statistik – Wie passt das?“ weiterlesen